ㄒωの寓言
2007-06-10, 10:21 AM
我在課堂上講了司馬光砸缸的故事，然後提問。結果學生的問題差點讓我鬱悶死：
第一個學生：「老師，什麼是缸？」
我暈！現在的初中生不知道什麼是缸？只好在黑板上畫了個缸的形狀。告訴他：「缸是一種常見的家用容器。」
第二個學生：「哪買的缸？多少錢一個？」
這個問題不重要，下一個！
可那個學生還問：「很重要的，老師，如果那個缸很貴，我總不會把我家最貴重的電腦砸了吧？」
我瞪了他一眼：「那缸不是司馬光家的！下一個同學！」
第三個同學問：「缸是幹什麼用的？」
又是一個超幼稚的問題。一個學生搶著說：「我知道，我爺爺奶奶家用缸醃泡菜。」
如此出色的學生是誰教出來的？我只好解釋說明：「古時候每家都有一口缸是專門用來存水的。」
第四個學生馬上問：「他們家經常停水還是欠水費了？」
看來對學生開歷史課真的很重要。不得不解釋：「那時候沒有自來水，人們都是取河水或井水存在缸裡每天用。」
「連自來水都沒有，說明古代人很笨，還是我們現代人聰明。」，那個學生發出感慨。
第五個學生：「那個缸放在哪裡？」
你個白癡！我心裡說。我有點不耐煩了，斥責他剛才老師講故事時幹嗎去了？是不是沒有認真聽講？我明明講了放在院子裡，你站著聽一會！
他申辯：「老師我認真聽了，我的意思是問，那個缸放在院子裡的哪個地方？是院牆邊還是院門口還是屋簷下還是院中間？」
這個我哪知道！司馬光也沒有留下回憶錄詳細說明，再說放哪小孩不都掉進去了嗎？別找借口，繼續站著！
第六個學生：「那缸為什麼沒有蓋子？若有了蓋子小孩就不會掉下去了。再說古代人也應該講衛生啊，沒有蓋子，灰塵昆蟲髒東西什麼的都往裡掉，人吃了會得病……」
我……這都哪跟哪呀！「有蓋子的，掉到一邊去了。」
我意識到這樣提問下去不是辦法，弄不好會被這幫傢伙扯得昏掉，只好拿出屢試不爽的老辦法，提問領悟能力強的好學生。我示意體育委員。
體育委員：「那缸有多高？」--他也昏頭昏腦隨著前面的思路走。
「大概……到我肩膀這麼高吧!」本來想說和我一米八的個頭一般高，可我也沒見過那麼高的缸，可說太矮了司馬光也就不用救了。
體育委員沒看到我的示意：「那麼高，小孩是怎麼上去的？有梯子還是從高處跳進去的？換了我可上不去。大石頭多大？司馬光多大？老師您講了司馬光當時也是個孩子，那他抱得動大石頭嗎？那缸裡的水要是不夠深，小孩掉進去也不會有危險，就不用救了。」這傢伙不顧我已鐵青的臉色自顧自地說下去：「既然要救證明缸裡的水足夠深或者是滿缸水。能承受那麼多水的壓強而缸沒有破說明缸壁是夠厚夠堅固的。司馬光既然只是小孩子，抱不動大石頭，那麼他拿小石頭能砸破那夠厚夠堅固的大缸嗎？不可能！就算他拿出鐵杵磨成針的精神，一下下耐心地砸，直到砸破為止，就算他最終把缸真的砸破了，那小孩估計早就淹死了，所以…… 」
「Stop！」我阻止他繼續說下去--這小子的物理學得真不錯。
我把最後的希望寄托在班長身上：「從司馬光砸缸的故事中你得到了什麼樣的啟發？」
班長站起來，看看同學們期盼的目光，深吸了一口氣：「老師，我得到的啟發和同學們是一樣的，就是——這個故事——是假的！」
口吐鮮血，我栽倒在講台上－－－司馬光！你幹嘛砸缸？
第一個學生：「老師，什麼是缸？」
我暈！現在的初中生不知道什麼是缸？只好在黑板上畫了個缸的形狀。告訴他：「缸是一種常見的家用容器。」
第二個學生：「哪買的缸？多少錢一個？」
這個問題不重要，下一個！
可那個學生還問：「很重要的，老師，如果那個缸很貴，我總不會把我家最貴重的電腦砸了吧？」
我瞪了他一眼：「那缸不是司馬光家的！下一個同學！」
第三個同學問：「缸是幹什麼用的？」
又是一個超幼稚的問題。一個學生搶著說：「我知道，我爺爺奶奶家用缸醃泡菜。」
如此出色的學生是誰教出來的？我只好解釋說明：「古時候每家都有一口缸是專門用來存水的。」
第四個學生馬上問：「他們家經常停水還是欠水費了？」
看來對學生開歷史課真的很重要。不得不解釋：「那時候沒有自來水，人們都是取河水或井水存在缸裡每天用。」
「連自來水都沒有，說明古代人很笨，還是我們現代人聰明。」，那個學生發出感慨。
第五個學生：「那個缸放在哪裡？」
你個白癡！我心裡說。我有點不耐煩了，斥責他剛才老師講故事時幹嗎去了？是不是沒有認真聽講？我明明講了放在院子裡，你站著聽一會！
他申辯：「老師我認真聽了，我的意思是問，那個缸放在院子裡的哪個地方？是院牆邊還是院門口還是屋簷下還是院中間？」
這個我哪知道！司馬光也沒有留下回憶錄詳細說明，再說放哪小孩不都掉進去了嗎？別找借口，繼續站著！
第六個學生：「那缸為什麼沒有蓋子？若有了蓋子小孩就不會掉下去了。再說古代人也應該講衛生啊，沒有蓋子，灰塵昆蟲髒東西什麼的都往裡掉，人吃了會得病……」
我……這都哪跟哪呀！「有蓋子的，掉到一邊去了。」
我意識到這樣提問下去不是辦法，弄不好會被這幫傢伙扯得昏掉，只好拿出屢試不爽的老辦法，提問領悟能力強的好學生。我示意體育委員。
體育委員：「那缸有多高？」--他也昏頭昏腦隨著前面的思路走。
「大概……到我肩膀這麼高吧!」本來想說和我一米八的個頭一般高，可我也沒見過那麼高的缸，可說太矮了司馬光也就不用救了。
體育委員沒看到我的示意：「那麼高，小孩是怎麼上去的？有梯子還是從高處跳進去的？換了我可上不去。大石頭多大？司馬光多大？老師您講了司馬光當時也是個孩子，那他抱得動大石頭嗎？那缸裡的水要是不夠深，小孩掉進去也不會有危險，就不用救了。」這傢伙不顧我已鐵青的臉色自顧自地說下去：「既然要救證明缸裡的水足夠深或者是滿缸水。能承受那麼多水的壓強而缸沒有破說明缸壁是夠厚夠堅固的。司馬光既然只是小孩子，抱不動大石頭，那麼他拿小石頭能砸破那夠厚夠堅固的大缸嗎？不可能！就算他拿出鐵杵磨成針的精神，一下下耐心地砸，直到砸破為止，就算他最終把缸真的砸破了，那小孩估計早就淹死了，所以…… 」
「Stop！」我阻止他繼續說下去--這小子的物理學得真不錯。
我把最後的希望寄托在班長身上：「從司馬光砸缸的故事中你得到了什麼樣的啟發？」
班長站起來，看看同學們期盼的目光，深吸了一口氣：「老師，我得到的啟發和同學們是一樣的，就是——這個故事——是假的！」
口吐鮮血，我栽倒在講台上－－－司馬光！你幹嘛砸缸？