傻瀦瀦
2005-10-16, 06:48 PM
报载，前不久，山东蓬莱某小学一教师因学生考试成绩“不达标”，竟在课堂上用教鞭对班里43名学生的头部进行“鞭打”，最多的打了50教鞭，最少的也打了30教鞭。其中有8个学生经医院检查，结果全部“头部皮下淤血。”此事经媒体一曝光，在当地学生家长中引起强烈反响。
教师体罚学生已不是什么新闻。17年前，山东就发生了首起体育教师画圆圈让一名小学生在毒辣辣的太阳底下罚站致病的恶性事件。之后，几乎每年都有体罚学生的事件见诸报端，而且是变换着花样来体罚那些无辜的正在接受教育的孩子。如命令学生打学生的嘴巴，逼学生吞吃“塑料片”，罚学生为老师做事等等，真是不胜枚举。
体罚属于违法行为，作为“传道、授业、解惑”的“人类灵魂工程师”，是不可能不懂得这个道理的。但为什么有些老师非要置学生人格于不顾，陷家长于悲愤痛苦之中呢？归根结底，是一些教师缺乏对其职业的透彻理解，不加强自身修养，不钻研教学业务，而是“唯师独尊”，哪怕自己错了，也要拿学生“是问”。或是在工作生活上遇到不顺心的事，常常将学生作为“出气筒”，轻者罚站、罚抄作业，重者罚跪、罚打。似乎只有这样，才能显其“师道尊严”，才能显其有能力，有水平。殊不知，“体罚”学生是一种无能力的表现，有愧于“人类灵魂工程师”这个光荣称号。
学校是教书育人、培养人才的重要场所，是一块神圣而不可侵犯、不可玷污的净土。家长把孩子交给学校，交给老师，首先是对学校和老师的信任。他们希望自己的孩子在学校和老师的培育下，能掌握更多更多的知识，尽早成为一个对社会有用的人才。而我们的学校和老师，就有责任担负起人民赋予我们的历史使命，以教书育人为己任，以培养合格的人才为目标，以严格治学的态度和良好的形象，为学生树立起一座丰碑。然而，由于极少数老师缺乏这方面的品德和修养，把学生当成自己发泄的一种工具，想怎么样就怎么样。其结果，不仅仅伤害了学生，而且也毁了自己。
教书育人贵在因材施教，因人施教，而将怎样做人也一同灌输于其中。作为教师，应多从启发诱导学生思维上多下功夫，尊重科学，遵循教育规律，强化体制管理，改进教学方法，让老师的良好形象在学生的心目中一天天高大起来。
当前，学校正面临着应试教育向素质教育的转轨，培养合格的新世纪的人才，已成为我们每一位教师的首要任务。学校要在抓好教改的同时，注重提高老师的思想素质和道德修养，让所有老师都懂得：体罚不是教育，是违法，是犯罪。
体罚学生该休矣！
教师体罚学生已不是什么新闻。17年前，山东就发生了首起体育教师画圆圈让一名小学生在毒辣辣的太阳底下罚站致病的恶性事件。之后，几乎每年都有体罚学生的事件见诸报端，而且是变换着花样来体罚那些无辜的正在接受教育的孩子。如命令学生打学生的嘴巴，逼学生吞吃“塑料片”，罚学生为老师做事等等，真是不胜枚举。
体罚属于违法行为，作为“传道、授业、解惑”的“人类灵魂工程师”，是不可能不懂得这个道理的。但为什么有些老师非要置学生人格于不顾，陷家长于悲愤痛苦之中呢？归根结底，是一些教师缺乏对其职业的透彻理解，不加强自身修养，不钻研教学业务，而是“唯师独尊”，哪怕自己错了，也要拿学生“是问”。或是在工作生活上遇到不顺心的事，常常将学生作为“出气筒”，轻者罚站、罚抄作业，重者罚跪、罚打。似乎只有这样，才能显其“师道尊严”，才能显其有能力，有水平。殊不知，“体罚”学生是一种无能力的表现，有愧于“人类灵魂工程师”这个光荣称号。
学校是教书育人、培养人才的重要场所，是一块神圣而不可侵犯、不可玷污的净土。家长把孩子交给学校，交给老师，首先是对学校和老师的信任。他们希望自己的孩子在学校和老师的培育下，能掌握更多更多的知识，尽早成为一个对社会有用的人才。而我们的学校和老师，就有责任担负起人民赋予我们的历史使命，以教书育人为己任，以培养合格的人才为目标，以严格治学的态度和良好的形象，为学生树立起一座丰碑。然而，由于极少数老师缺乏这方面的品德和修养，把学生当成自己发泄的一种工具，想怎么样就怎么样。其结果，不仅仅伤害了学生，而且也毁了自己。
教书育人贵在因材施教，因人施教，而将怎样做人也一同灌输于其中。作为教师，应多从启发诱导学生思维上多下功夫，尊重科学，遵循教育规律，强化体制管理，改进教学方法，让老师的良好形象在学生的心目中一天天高大起来。
当前，学校正面临着应试教育向素质教育的转轨，培养合格的新世纪的人才，已成为我们每一位教师的首要任务。学校要在抓好教改的同时，注重提高老师的思想素质和道德修养，让所有老师都懂得：体罚不是教育，是违法，是犯罪。
体罚学生该休矣！